www.konyaaltikoleji.com, konyaaltı koleji, KONYAALTI KOLEJİ, sevgi, bilgi, güven, eğitim, öğretim, akıllı tahtalar, ilköğretim, Lise, ilköğretim ve lise başarı artırma projesi, meb, antalya meb, ders programları, özel eğitim, eğitim, antalya kolejleri, kolej, konyaaltı kolej, derslerde başarı, ders çalışma metodları, oks , Antalya ,ANTALYA,döviz kurları, onemli linkler ,Antalya, türkiye, turkey
Okul öncesi dönem yaşamın temelidir. Bu dönemde öğrenme hızı çok yüksektir. Ancak her çocuğun kendine özgü gelişimi vardır. Okulumuzda öğrenci sayısının az tutulması nedeniyle her çocuğun bireysel farklılıkları göz önünde tutularak her yönden gelişmesi sağlanmaya çalışılmaktadır.
Okulumuzda sabah saat 09.00 dan, 17.00 a kadar kesintisiz bir eğitim verilmektedir. Öğrencilerin ders öncesi motivasyonlarını sağlamak üzere de derslere sabah sporu ile başlanmaktadır.
Okulumuzda T. C. Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı’nda yer alan Amaçlar ve Temel İlkeler doğrultusunda okulöncesi eğitimi verilmektedir.
Okulöncesi birimimizde eğitim teknolojisinin nihai modeli olan interaktif tahta ve düzeneği kullanılmaktadır. Ayrıca ders saatlerimiz modern eğitim yöntemlerinin yer aldığı etkinlikler ve araç gereçlerle ( eğitsel oyuncaklar, yardımcı kitaplar, vb. ) sürdürülmektedir.
CİTO TÜRKİYE ÖĞRENCİ İZLEME SİSTEMİ(ÖİS)
Eğitim sürecinde her öğrencinin gelişiminde farklılıklar vardır. Bu farklılıklardan dolayı veli, olarak hepimiz, çocuklarımızın eğitim süreci içinde gelişimlerini izlemek isteriz. Çocuklarımızı başarılı oldukları alanlara yönlendirmek ve eğer varsa başarısız oldukları alanlarda gereken önlemleri almak sorumluluklarımızdan birisidir. Öğrenci İzleme Sistemi(ÖİS), çocuklarımızın eğitim süreci içinde gelişimlerini izlemek onları başarılı oldukları alanlara yönlendirmek ve başarısız oldukları alanlarda da gerekli önlemleri almamızı sağlayacak veriler ve öneriler ortayakoymaktadır.
ÖİS, her öğrencinin gelişimsel farklılıklarının olacağı, bu farklılıkların ortaya çıkarılarak her öğrencinin hedeflenen düzeylerde başarılı olması için gerekli destek hizmetlerinin sağlanabileceği düşüncesinden yola çıkarak hazırlanmış, öğrencileri okul yılları boyunca akademik, sosyal ve duyuşsal anlamda izleyen bir ölçme ve değerlendirme sistemidir.
Öğrencilerin akademik, sosyal ve duyuşsal becerileri süreç içerisinde izlenmekte ve bu becerilere yönelik gelişimiyle ilgili sonuçlar öğrencilere, velilere, öğretmenlere ve okullara iletilmektedir. Ülke çapında elde edilen bilimsel bulgulardan hareketle, eğitimin niteliğini arttırmak için eğitim-öğretim faaliyetlerinin nasıl yapılması gerektiği, Cito Türkiye tarafından düzenlenen konferans, seminer, işlik çalışması gibi farklı platformlarda ve yayımlanan Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama Dergisinde öğretmen, yönetici ve velilerle paylaşılmaktadır.
Uygulamalar ve Raporlar
Uygulamalar
Bilişsel Gelişim (BG) uygulaması, ÖİS'in bir modülü olarak 5-7 yaş arası öğrencilere (48-84 ay aralığı) yöneliktir. Ana sınıfı/anaokulu öğrencilerine (5-6 yaş) ve ilköğretimin 1. sınıfına yeni başlayan öğrencilere (7 yaş) uygulanmaktadır. Böylece öğrencilerin bilişsel ve dil becerilerinin gelişim süreci erken yaştan itibaren takibe alınmakta, ilköğretime hazır bulunuşluk düzeyleri tespit edilmekte, ilköğretimdeki akademik başarıları hakkında öngörüde bulunulmakta ve okul başarılarını arttırmaya yönelik öneriler geliştirilmektedir.
ÖİS'in Öğrenci Akademik Gelişim İzleme Sistemi (A-ÖİS) modülü, ilköğretim öğrencilerinin Milli Eğitim Bakanlığı'nın (MEB) temel alanlarda hazırladığı öğretim programlarının kazanımlarına ne derecede ulaştıklarını izlemekte ve öğrencilerin güçlü ya da gelişmeye ihtiyaç duydukları üst düzey düşünme becerilerini belirlemektedir.
ÖİS'in üçüncü modülü olan Öğrenci Sosyal Gelişim Programı (ÖSGP), öğrencilerin akademik başarıları ile ilişkili olduğu bilinen bazı sosyal, eğitsel ve duyuşsal etmenlerin değerlendirilmesini içermektedir. Genel olarak Öğrenci-Okul Özellikleri, Öğretim Programlarının Uygulanması ve Okul Dışı Etmenler gibi üç ana boyutta ele alınan ÖSGP, özellikle öğretmenlere öğrencilerini sosyal ve bununla ilişkili olarak akademik açıdan daha ileriye götürmeleri anlamında geri bildirim sağlamaktadır.
ÖİS uygulamalarında kapsanan alan ve alt alanlarla ilgili detaylı bilgiye"Kapsanan Alan ve Alt Alanlar" sayfasından ulaşabilirsiniz.
(The underlined words will have link to "Kapsanan Alan ve Alt Alanlar".
BG ve A-ÖİS uygulamaları, bir eğitim- öğretim yılı içinde Ekim-Kasım ve Mart-Nisan ayları içinde olmak üzere iki defa yapılmakta ve bilgisayar ortamında gerçekleştirilen her bir uygulama bir ders saati bir oturum olmak üzere toplam üç oturumdan oluşmaktadır. ÖSGP uygulamaları ise bir eğitim - öğretim yılı içinde Nisan-Mayıs ayları içerisinde bir kez yapılmaktadır.
ÖİS uygulamalarıyla ilgili detaylı bilgiye "Uygulamalar" sayfasından ulaşabilirsiniz.
Raporlar
BG uygulamaları sonucunda BG Öğrenci Raporları, BG Sınıf Raporları, BG Okul Raporları ve raporların okunmasında yararlanılacak BG Uygulama Kılavuzu verilmektedir.
A-ÖİS uygulamaları sonucunda A-ÖİS Öğrenci Raporu, A-ÖİS Sınıf Raporu, A-ÖİS Okul Raporu ve raporlardaki puanları yorumlamak amacıyla Konu Alanı Yeterlik Düzeyleri verilmektedir. Ayrıca öğrencinin yıllar içindeki gelişimlerinin takip edilebildiği A-ÖİS Gelişim Raporu da süreç içinde verilmektedir.
ÖSGP uygulamaları sonucunda öğrencilerin akademik başarısını etkileyen sosyal, eğitsel ve duyuşsal etmenlere yönelik raporlar da sunulmaktadır.
ÖİS raporları hakkında detaylı bilgiye "Raporlar" sayfasından ulaşabilirsiniz.
SERBEST ZAMAN ETKİNLİKLERİ
Serbest zaman diliminde çocuklar genellikle kendi ilgileri doğrultusunda oynayacakları köşeleri oyun arkadaşlarını belirleyip güne mutlu bir şekilde başlarlar, birlikte sohbetlere, dikkat oyunlarına, boya ve hamur çalışmalarına da yer verilir.
Çocuğun büyük ve küçük kas gelişimini destekleyici, hareket ederek enerji boşalımlarını sağlamayı hedefler. Sosyalleşme, yardımlaşma, işbirlikçi olma, grupla birlikte hareket edebilme, gerektiği zamanlarda grup liderini izleme, liderliği üstlenme ve bunları gerçekleştirmesine olanak tanıyan zengin uyarıcı köşelerden yararlanmalarını sağlamaya çalışmaktayız.
OKUMA – YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
Okuma- yazmaya hazırlık çalışmaları, çocukların ilköğretime geçişini kolaylaştırmak, hazır bulunuşluk düzeyini arttırmak amacıyla yapılan etkinlikleri içermektedir. Verilen çalışmalar algılayabilme, dikkatlerini toplama, kelime dağarcığını arttırma, sözlü anlatımlara teşvik etme, el ve göz koordinasyonlarını, kalem kullanma becerilerini geliştirme, eleştirebilme, değişik ilişkiler kurabilme, görsel algılama çalışmaları, fonolojik duyarlılık, mekânsal ilişkiler, gruplama, sıralama, eksik tamamlama ve karşılaştırma yapabilme gibi zihinsel işlevlerini kolaylaştıracak etkinlikleri kapsar. Bu etkinlikler, bireysel ve küçük grup çalışmalarıyla gerçekleşen faaliyetlerdir.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
Türkçe etkinlikleri içinde, şiir, bilmece, tekerleme, parmak oyunları, sohbet, resimli kitap okuma, dinleme, öykü anlatma, taklit oyunları, drama, dramatizasyon, öykü tamamlama çalışmaları yapılır. Türkçe’ yi doğru ve güzel konuşmalarına, sözcük dağarcıklarının geliştirilmesine önem verilir.
MATEMATİK, FEN VE DOĞA DERSİ
Çocuklara küçük yaştan matematiksel kavramlarla iç içe olduğumuz fark ettirilip, matematiği sevmeleri yönünde oyunlarla seviyelerine uygun kavramları anlamalarına destek verilir. Çocukları, araştırma, inceleme ve gözlem yapmaya yöneltici etkinlikler, deney ve gezi çalışmaları yapılır.
Sayıları tanıma, rakamları doğru yazma çalışmaları, nesnelerle toplama, çıkarma çalışmaları yapılır. Öğrenciler her hafta konuya uygun bir şarkı öğrenirler ve belirli gün ve haftalarda öğrenilen şarkılarıyla performanslarını sergilerler.
ÜÇDİLLİ EĞİTİM ÖĞRETİM
Okulumuzda anasınıfından itibaren başta ana dilimiz Türkçe olmak üzere İngilizce ve Almanca yabancı dilleri öğretilerek üçdilli eğitim öğretim programı uyğulanmaktadır.
İNGİLİZCE DİL ÖĞRETİMİ
Okulumuzda yabancı dil öğretimi anasınıfından itibaren başlamaktadır. İki yabancı dille eğitim yapılan okulumuzda İngilizce öğretimi önemli bir yer almaktadır. Yurt dışından gelen ve interaktif tahtalara uyumlu Pockets 1-2 adlı kitapları 1. ve 2. dönem olmak üzere dönüşümlü olarak kullanıyoruz.
İnteraktif tahtamız aracılığıyla son derece etkileşimli olarak geçirdiğimiz derslerimizde öğrencilerimiz bir yandan eğlenirken bir yandan da İngilizce öğrenmenin keyfini yaşıyorlar.
İnteraktif tahtaya yansıyan çalışmaları dokunarak, aynı zamanda da işiterek yapmak daha kalıcı öğrenmelere olanak sağlıyor. Çizilen resimleri tahtada kendi parmaklarıyla boyamak ve bu sırada da o rengin İngilizce adını söylemek hafızalarında kalıcı bir yer tutuyor. Ayrıca kitaplarımızın DVD’lerini bu büyük ekranda izlemek daha da çok ilgilerini çekiyor. İnteraktif tahtada dersimizi işlerken aynı zamanda kayıt etme olanağımızın da bulunması o gün derse gelemeyen öğrencilerimiz için dersi tekrar imkânı sağlıyor.
Anasınıfında İngilizce dersi işlerken ayrıca posterler, flash cardlar, renkli resimler ve fotoğraflar da kullanıyoruz. Öğrencilerimizinse en sevdiği ders materyali tabiî ki kuklalarımız. Önce bizim onlarla konuşmak için kapı aralayıcı olarak kullandığımız kuklalarımız daha sonra dersi çok eğlenceli hale getiren birer materyale dönüşüyor. Onlarda kendi ellerine takarak bu kez arkadaşlarıyla öğrendiğimiz İngilizce cümleleri konuşuyorlar.
Öğrencilerimiz 5-6 yaş grubu olduğu için tabiî ki oyun ve drama öğretimimizin vazgeçilmez birer parçası oluyor. Öğrendiğimiz kelimelerle eşleştirdiğimiz oyunlarımız onlar için keyifli bir öğrenme ortamı sağlıyor. Ayrıca drama ile İngilizce öğretimi de yaşayarak öğrenmelerine katkı sağlıyor. Tabiî ki İngilizce şarkılarda eğitimimizin ayrılmaz bir parçası. Bitirdiğimiz ünitelerin sonunda o konuyla ilgili şarkılarımızı öğrenerek diğer konuya geçiyoruz.
Yıl içinde öğrendiğimiz İngilizce şarkılarımızı ve dramalarımızı yılsonunda düzenlenen sınıf günümüzde de velilerimize sergiliyoruz.
ALMANCA DİL ÖĞRETİMİ
Dil öğrenmenin ilk gerekliligi, dili yaşayarak öğrenmektir.
Bu amaçla, ana sınıfımızda tüm öğrencilerin bir araya gelip katılımda bulunabilecekleri ve en önemlisi eğlenebilecekleri ve eğlenirken farketmeden Almanca ögrenebilecekleri ders içi etkinlikler düzenliyoruz. Dil öğrenimini bir aktivite haline getirdiğimizde öğrencilerimizin hepsi öğrenir, seviyenin iyi ya da kötü olmasi söz konusu değildir.
Amacımız ikinci yabancı dil Almancayı en kolay şekilde, en doğal sekilde öğrencilerimizin öğrenmesini sağlamaktır.
Öğrencilerimiz dersle ilgili uygulanan oyun etkinliği sonunda tüm gramer (dilbilgisi) yapılarını içeren almanca kurallarını sıkılmadan öğrenmektedirler. Bir oyunu öğrenmeye çalışırken öğrencilerimiz aslinda Almanca telaffuzu ve aksanı ve kelimeleri farkında olmadan duyarak öğrenir.
Oyunu oynarken eğlenmeniz zaten Almanca ders alıyor izlenimi vermediğinden, önemli olan Almancayı eğlenerek öğrenmektir.
Globalleşen dünyada Almanca eğitimine önem veren okulumuz, öğrencilerine ana sınıfından 8.sınıfa kadar Almanca dersleriyle getireceği avantajları göz önünde bulundurmuştur. Antalya`da ilk kez okulumuzda uygulanmaya baslayan ana sınıfından itibaren ikinci yabanci dil Almanca eğitimi bunun en önemli göstergesidir. Erken yaşta yabancı dil öğretimi çocukların zihnini diğer kültürlere açılmasını sağlar ve çocuklarımıza diğer ülkelerdeki insanları anlama ve değerlendirmede yardımcı olur.
Sınıflarımız interaktif tahtalar (akıllı tahta) aracılığıyla, klasik sınıf ortamından dünyaya iletisim ve arastirmaya açılan ortama kavuşmaktadir. Okulumuzda kullandığımız interaktif tahtalar araciligiyla internetten işlenilen konularla bağlantılı araştırma yapabiliyoruz, sunum hazırlayabiliyoruz ve kullandığımız Almanca kitabının interaktif sınıf CDsini kullanarak derslerimizi tahtada uygulama imkani bularak dersi onlar için etkileşimli hale getiriyoruz..
Böylece öğrencilerimizin bir dili öğrenme de en önemli becerilerini interaktif tahtalarimiz araciligiyla kazanmalarini sağlıyoruz. Böylece erken yaşta tanışılan yabancı dil öğrencilerimizin tüm gelişimlerini pozitif etkilemektedir.
Almanca şarkıları beden dilimizi kullanarak, drama teknikleri ve oyunlarla ögrenmek öğrencilerimiz için çok daha kolay, kalıcı ve eğlenceli olmakta, böylece Almanca öğrencilerimizin beyinlerinde daha etkin olarak kaydedilmektedir.
Yabancı dil öğrenimine okulöncesi dönemde başlayan çocukların, ilerleyen yıllarda, öğrendikleri dili ana dil gibi konuşan bireylerin düzeyine erişebildiği tespit edilmiştir.
GÖRSEL SANATLAR DERSİ
Çocukların çeşitli elişi etkinlikleri ile küçük kas becerilerinin gelişimini desteklemeyi amaçlar. Çeşitli araçlar ve artık materyaller yardımıyla kendi ürünlerini ortaya çıkaran çocuklar yaratıcılıklarını ortaya koyarak bu durumdan oldukça keyif alırlar.
Öğrenciler bu derste temel şekil ve renkleri tanıyarak gündelik yaşamdan örnekler vermeyi, artık materyalleri değerlendirmeyi öğrenirler.Bu doğrultuda sanat çalışmaları seramik, resim, üç boyutlu çalışmalar, parmak boya, baskı gibi teknikleri kapsamaktadır. Öğrencilerin tüm çalışmaları sergilenerek yarışma düzenlenir ve dereceye giren öğrenciler ödüllendirilir.
MÜZİK EĞİTİMİ
Plan doğrultusunda çocuğu eğlendiren, dinlendiren, yeteneğini ortaya çıkaran, çocukların dil gelişimleri ve kendilerini ifade edebilmelerini amaçlayan bu derste öğrenciler ilk olarak nefes açma çalışmalarıyla başlayarak yüksek ve alçak ses tonlarını kullanmayı öğrenirler. Daha sonra müzik aletleriyle ritim ve perküsyon çalışmaları yaparlar. Ayrıca ses ayırt etme çalışmaları, yaratıcı hareket ve dans, öğrenilen şarkılara müzik aletleriyle eşlik etme çalışmaları yapılmaktadır. Müzik ile çocuklara Türkçe’ deki sözcüklerin doğru ve güzel söylemeleri davranış kazandırıldığı inancında olan okulumuz müzik dersine ağırlıkla önem vermektedir.
BEDEN EĞİTİMİ
Hareket eğitimi, belli hareketlerin öğretilmesi olarak algılanmamalı, çocuğun stresten uzaklaştırılması ve ruhsal dengesinin sağlanması için araç olarak kullanılmalıdır. Hareket eğitimi denince hareketin keşfedilmesi ve üretilmesi anlaşılmalıdır. Çocuğun problem çözme yeteneğinin geliştirilmesi ve kendini ifade etmesi için yeni keşifler yapmasına, yaratıcı çözümler üretmesine yardımcı olmak için de hareket eğitiminden yararlanılabilir. Hareket eğitimin diğer bir amacı da dayanıklılık, esneklik, çeviklik, kuvvet, sürat, denge, beceri ve koordinasyon gibi fiziksel uygunlukları geliştirmektir.
Çocuğa okul öncesi dönemde verilecek olan sistemli ve programlı bir hareket eğitimi, ona sağlıkla ilgili alışkanlıkları, düzenli olmayı, iradesini kullanmayı ve iş birliği kazandıracaktır.
Daha sonraki yaşamında spor yapma alışkanlığının temelleri bu eğitimle atılmış olacaktır. Kas kuvveti, dayanıklılık, esneklik ve çeviklik gibi temel beceri unsurları okul öncesi dönemdeki eğitimle gelişecektir.
Beden eğitimi derslerinde çocuklar sıra olma, dengede durma, sıçrama, koşma-yürüme, ritimli yürüme, atlama, atma, tutma gibi belli başlı hareketleri öğrenmeye de fırsat bulurlar.
Çocuklarımıza uyguladığımız bu çalışmalar sayesinde kazandıkları fiziksel becerileri psikolojik becerilere dönüştürerek sağlıklı bir sosyal hayata sahip olmaları sağlanmaktadır.
İNTERAKTİF BİLGİSAYAR LABORATUARI
Teknolojinin günümüz bilgi toplumunun vazgeçilmez bir gerekçesi olması sebebiyle Konyaaltı Koleji olarak öğrencilerimizin bilişim ile etkileşim içinde olması gerekçesinin bilincindeyiz. İnteraktif bilgisayar laboratuarımızda anasınıfı öğrencilerimize Cito Türkiye Öğrenci İzleme Sistemi bilişsel gelişim değerlendirmelerini uygulamaktayız.
Böylece öğrencilerin bilişsel ve dil becerilerinin gelişim süreci erken yaştan itibaren takibe alınmakta, ilköğretime hazır bulunuşluk düzeyleri tespit edilmekte, ilköğretimdeki akademik başarıları hakkında öngörüde bulunulmakta ve okul başarılarını arttırmaya yönelik öneriler geliştirilmektedir. Bununla beraber öğrencilerimize sınıf mevcutlarına oranla 24 kişi bazında sunduğumuz laboratuarda öğrencilerimize çeşitli yazılım uygulamalarını interaktif tahtada uygulayıp onların kişisel bilgisayarlarında çalışarak, bilgisayar becerilerini de geliştirme fırsatı sunmaktayız.
SATRANÇ DERSİMİZ
Öğrencilerimizin bilişsel gelişimlerine destek olması, motivasyon ve konsantrasyon becerilerini de geliştirmek üzere okulöncesi eğitiminde satranç dersi etken bir rol oynamaktadır. Akademik bir satranç öğretimi alan öğrencilerimizin il ve ilçede yaş gruplarına göre düzenlenen Satranç Turnuvalarına katılarak okulumuzu temsil etmektedirler.
HALKOYUNLARI EĞİTİMİ
Tarihin ilk çağlarından bu yana insanlar arası en etkili iletişim dili olarak kabul edilen halk dansları anasınıfımızda, katılımcı yaratıcılığa dönük, kişisel yetenekleri ortaya çıkarıcı kültür ve sanat eğitimi olarak verilmektedir. Bu eğitimle öğrencilerimize kendi kültürünü ve diğer kültürleri müzik ve danslarıyla tanıma becerileri kazanmaları sağlanmaktadır.
Bununla beraber amacımız; yurdumuzun değişik yörelerinden danslar öğrenirken, müzik eşliğinde ellerini kullanabilen, ayaklarını vuran, zıplayan ve hareketlerini sayan öğrencilerin bunları yaparken eğitim-öğretimden keyif almalarını sağlamaktır.
Çocukların halkoyunlarına olan bu ilgilerini geliştirmek, sevgiye dönüştürmek ve estetik duyarlılık kazanmalarını sağlamak için doğru bir halkoyunları eğitimi vermek gerekir.
Halkoyunları derslerimizde öğrencilere; • Ses dinleme ayırt etme çalışmaları
•Öğrendiği oyunun müziğini dinleme
• Türkü söyleme
• Yaratıcı hareket ve dans
• Tempo çalışmaları
• Ritim çalışmaları
•Halkoyunları kostümlerini tanıma ve giyinebilme.
• Halkoyunlarında müzikli öykü oluşturma
gibi teknikler kullanılarak, çocuklara temel hareket beceriler kazandırılmakta ve estetik duygularının gelişmesi sağlanmaktadır.
