|
|
|
| |
|
|
Bire bir eğitim hedeflenerek Atatürk İlke ve İnkılâpları doğrultusunda çağdaş, yaratıcı, ezberden uzak, beyin uyumlu öğretimin sergilendiği, düşünce ve bilgi birikimine önem veren bir eğitim anlayışına sahip okulumuzda çocuklarımıza bırakacağımız en güzel miras kültürdür ilkesi ile insana yapılan yatırımın en önemli yatırım olduğuna inanıyoruz.
211 kişilik okul kontenjanımızda sınıflarımız 24 kişiden oluşmaktadır. İlköğretimin birinci basamağında çantasız eğitim uygulanmakta, 1.2.3. sınıf öğrencilerimiz ertesi güne hazırlık çalışmalarını sınıf öğretmenleri ile sınıflarda yapmaktadırlar. Ödev fobileri yenilmekte ve sorumluluk almaları, sorunlarını kendilerinin çözmeleri bilinci verilmektedir. Konyaaltı Koleji olarak şeffaf bir eğitim sergilemeyi misyon edindiğimiz üzere okulda işlenen ünite, konular ve evlere ödev olarak verilen görevler internet sitemizde Ödev Çizelgesi bölümünde yayınlanmakta, bu sayede velinin de öğrencinin okulda yaptığı çalışmalarla ilgili bilgilenmesi sağlanmaktadır. |
Okulumuzda saat 09:00- 17:00 arası sosyal derslerle beraber çalışan anne ve babaların çocuklarına yönelik haftada 45 saat eğitim verilmektedir. |
|
|
|
2. kademe de öğrenciler arttırılmış Türkçe, Matematik, Fen ve sosyal dersleri sayesinde dershane ihtiyacı duymadan derslik ortamında bilgilerini en üst seviyeye çıkarabilmektedirler. |
|
|
| |
| CİTO TÜRKİYE ÖĞRENCİ İZLEME SİSTEMİ(ÖİS) |
|
|
Eğitim sürecinde her öğrencinin gelişiminde farklılıklar vardır. Bu farklılıklardan dolayı veli, olarak hepimiz, çocuklarımızın eğitim süreci içinde gelişimlerini izlemek isteriz. Çocuklarımızı başarılı oldukları alanlara yönlendirmek ve eğer varsa başarısız oldukları alanlarda gereken önlemleri almak sorumluluklarımızdan birisidir. Öğrenci İzleme Sistemi(ÖİS), çocuklarımızın eğitim süreci içinde gelişimlerini izlemek onları başarılı oldukları alanlara yönlendirmek ve başarısız oldukları alanlarda da gerekli önlemleri almamızı sağlayacak veriler ve öneriler ortayakoymaktadır.
ÖİS, her öğrencinin gelişimsel farklılıklarının olacağı, bu farklılıkların ortaya çıkarılarak her öğrencinin hedeflenen düzeylerde başarılı olması için gerekli destek hizmetlerinin sağlanabileceği düşüncesinden yola çıkarak hazırlanmış, öğrencileri okul yılları boyunca akademik, sosyal ve duyuşsal anlamda izleyen bir ölçme ve değerlendirme sistemidir. Öğrencilerin akademik, sosyal ve duyuşsal becerileri süreç içerisinde izlenmekte ve bu becerilere yönelik gelişimiyle ilgili sonuçlar öğrencilere, velilere, öğretmenlere ve okullara iletilmektedir. Ülke çapında elde edilen bilimsel bulgulardan hareketle, eğitimin niteliğini arttırmak için eğitim-öğretim faaliyetlerinin nasıl yapılması gerektiği, Cito Türkiye tarafından düzenlenen konferans, seminer, işlik çalışması gibi farklı platformlarda ve yayımlanan Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama Dergisinde öğretmen, yönetici ve velilerle paylaşılmaktadır.
|
|
| Uygulamalar ve Raporlar |
Uygulamalar
Bilişsel Gelişim (BG) uygulaması, ÖİS'in bir modülü olarak 5-7 yaş arası öğrencilere (48-84 ay aralığı) yöneliktir. Ana sınıfı/anaokulu öğrencilerine (5-6 yaş) ve ilköğretimin 1. sınıfına yeni başlayan öğrencilere (7 yaş) uygulanmaktadır. Böylece öğrencilerin bilişsel ve dil becerilerinin gelişim süreci erken yaştan itibaren takibe alınmakta, ilköğretime hazır bulunuşluk düzeyleri tespit edilmekte, ilköğretimdeki akademik başarıları hakkında öngörüde bulunulmakta ve okul başarılarını arttırmaya yönelik öneriler geliştirilmektedir.
ÖİS'in Öğrenci Akademik Gelişim İzleme Sistemi (A-ÖİS) modülü, ilköğretim öğrencilerinin Milli Eğitim Bakanlığı'nın (MEB) temel alanlarda hazırladığı öğretim programlarının kazanımlarına ne derecede ulaştıklarını izlemekte ve öğrencilerin güçlü ya da gelişmeye ihtiyaç duydukları üst düzey düşünme becerilerini belirlemektedir.
ÖİS'in üçüncü modülü olan Öğrenci Sosyal Gelişim Programı (ÖSGP), öğrencilerin akademik başarıları ile ilişkili olduğu bilinen bazı sosyal, eğitsel ve duyuşsal etmenlerin değerlendirilmesini içermektedir. Genel olarak Öğrenci-Okul Özellikleri, Öğretim Programlarının Uygulanması ve Okul Dışı Etmenler gibi üç ana boyutta ele alınan ÖSGP, özellikle öğretmenlere öğrencilerini sosyal ve bununla ilişkili olarak akademik açıdan daha ileriye götürmeleri anlamında geri bildirim sağlamaktadır.
|
ÖİS uygulamalarında kapsanan alan ve alt alanlarla ilgili detaylı bilgiye"Kapsanan Alan ve Alt Alanlar" sayfasından ulaşabilirsiniz.
(The underlined words will have link to "Kapsanan Alan ve Alt Alanlar".
BG ve A-ÖİS uygulamaları, bir eğitim- öğretim yılı içinde Ekim-Kasım ve Mart-Nisan ayları içinde olmak üzere iki defa yapılmakta ve bilgisayar ortamında gerçekleştirilen her bir uygulama bir ders saati bir oturum olmak üzere toplam üç oturumdan oluşmaktadır. ÖSGP uygulamaları ise bir eğitim - öğretim yılı içinde Nisan-Mayıs ayları içerisinde bir kez yapılmaktadır.
ÖİS uygulamalarıyla ilgili detaylı bilgiye "Uygulamalar" sayfasından ulaşabilirsiniz.
Raporlar
BG uygulamaları sonucunda BG Öğrenci Raporları, BG Sınıf Raporları, BG Okul Raporları ve raporların okunmasında yararlanılacak BG Uygulama Kılavuzu verilmektedir.
A-ÖİS uygulamaları sonucunda A-ÖİS Öğrenci Raporu, A-ÖİS Sınıf Raporu, A-ÖİS Okul Raporu ve raporlardaki puanları yorumlamak amacıyla Konu Alanı Yeterlik Düzeyleri verilmektedir. Ayrıca öğrencinin yıllar içindeki gelişimlerinin takip edilebildiği A-ÖİS Gelişim Raporu da süreç içinde verilmektedir.
ÖSGP uygulamaları sonucunda öğrencilerin akademik başarısını etkileyen sosyal, eğitsel ve duyuşsal etmenlere yönelik raporlar da sunulmaktadır.
ÖİS raporları hakkında detaylı bilgiye "Raporlar" sayfasından ulaşabilirsiniz. |
|
|
|
| |
| TTNET VİTAMİN UYGULAMASI |
|
|
TTNET Vitamin İlköğretim öğretmen ve öğrenciler için hazırlanmış, internet üzerinden ulaşılan okul eğitimine destek bir eğitim hizmetidir. TTNET Vitamin İlköğretim, Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) öğretim programıyla uyumludur. Bu öğrenme ortamı, öğrencinin bireysel farklılıkları ve değişik öğrenme stilleri göz önünde bulundurularak tasarlanmış olup, hareketli ve görsel uygulamalarla sunulur.
• TTNET Vitamin İlköğretim, ilköğretim 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıf matematik, fen ve teknoloji, Türkçe ve sosyal bilgiler derslerini kapsar.
• Gerek evde gerekse okulda kullanılabilir. İstenilen an istenilen yerde kullanım kolaylığı sunar.
• İçeriği, Millî Eğitim Bakanlığı’nın yeni öğretim programıyla uyumludur.
• Sesli ve görsel konu anlatımlarından oluşan TTNET Vitamin İlköğretim’de 3600’ü aşkın interaktif etkinlik, canlandırma ve deney bulunur. Üç boyutlu eğitsel nesneler ile öğrencinin öğrenme dünyasına daha etkili ulaşılır.
• Sunduğu çözümlü örnekler, tarama testleri, değerlendirme soruları, Seviye Belirleme Sınavları gibi ölçme ve değerlendirme araçları, öğrencinin seviyesini tespit etmesinde ve eksiklerini gidermesinde önemli rol oynar.
• Oyunlar, ek kaynaklar ve haritalar gibi pek çok eğitsel araçlar sunar.
• Öğrencilerin bireysel farklılıkları ve değişik öğrenme düzeylerini göz önünde bulundurur.
• Çoklu zeka kuramı uygulanarak öğrencinin baskın zekasının yanı sıra çok baskın olmayan zekalarının da geliştirilmesi sağlanır.
|
|
• Öğrenci odaklıdır, öğrencinin artılarını güçlendirirken zayıf yönlerinin giderilmesi için olanaklar sunar.
• TTNET Vitamin İlköğretim’de her kullanıcı tüm sınıfların ders içeriğine ulaşabilir.
• Online bir ürün olduğu için içeriği devamlı güncellenmekte ve zenginleştirilmektedir. |
• 1 yıllık üyelik yalnızca bir öğretim yılını değil, 12 ay/365 günü kapsar.
• TTNET Vitamin İlköğretim’de dersler, yeni öğretim programının öngördüğü şekilde sarmal yapıdadır.
• Türk Telekom’un iştiraki olan Sebit tarafından Türkiye’de üretilen ve geliştirilen TTNET Vitamin İlköğretim, güçlü bir kurumsal yapının ürünüdür.
• TTNET Vitamin İlköğretim’i hazırlayan ekibi uzman öğretmenler, editörler, grafik tasarımcıları, eğitim uzmanları, yazılım ve uygulama programcıları oluşturur.
|
|
|
|
| |
| İNTERAKTİF TAHTALARLA HER SINIFTA ETKİLEŞİMLİ BEYİN UYUMLU ÖĞRETİM |
|
|
Bununla beraber interaktif tahtada uygulanan ders anlatımında öğretmenin gerek gördüğü bölümler (flash disk ve cdye)kopyalanabilmekte ve öğrencilerin evde derste işlenen konuları izleyerek tekrar etmesi sağlanabilmektedir.
Yüksek hızda kablosuz internet erişimine sahip bulunan okulumuzda her sınıfta interaktif tahta üzerinden internete bağlanılabilmektedir. Sınıflarda bilgi erişimi ve paylaşımı sınırsız düzeyde öğrencilerin araştırmacı sorgulayıcı yetileri her ders bazında geliştirilmektedir. |
|
Dünyadaki sayılı teknolojik okullardan biri olan eğitim kurumumuz sınıfları anasınıfından itibaren bilgi çağının en üst düzey eğitim-öğretim sistemi olan interaktif tahta, bilgisayar, projeksiyon ve ses sistemleri ile düzenlenmiş olup, çağın gereksinimi olan beyin uyumlu öğrenmeyi gerçekleştirecek sınıf içi laboratuar sistemine sahip bulunmaktadır. Bu sayede interaktif olarak adlandırılan etkileşimli eğitim her derslikte uygulanmaktadır.Dersliklerde her temel ders ve yabancı dil dersleri için geliştirilmiş interaktif yazılımlar kullanılarak, öğrencinin bilgiyi anlık teoriden pratiğe dökmesi sağlanmakta ve aktif öğrenme sergilenmektedir.Öğrencilerin sadece anlamsal belleklerine değil, görsel ve işitsel belleklerine de ulaşma fırsatı sunan bu sistem öğrencilerin hafızalarına yardımcı ipuçları sunarak öğrencilerimizin bilgiyi geri çağırma süreçlerini güçlendirmektedir. |
|
|
| |
| ÜÇDİLLİ EĞİTİM ÖĞRETİM |
Küreselleşen dünyamızda, bilgi çağının ve hızlı teknolojik gelişmelerin gereği olarak, her şey kesintisiz ve hızlı bir değişim yaşamakta, bu hızlı değişim süreci içinde doğaldır ki dil öğretimine her geçen gün yeni gereksinimler doğmakta, dil öğretiminin odak noktasını iletişim kurma becerileri oluşturmaktadır.
Okulumuzda anasınıfından itibaren başta ana dilimiz Türkçe olmak üzere İngilizce ve Almanca yabancı dilleri öğretilerek üçdilli eğitim öğretim programı uyğulanmaktadır. Öğrencilerimizin öğretimini aldıkları yabancı dilleri gerçek hayatta anadili gibi uygulayabilmelerini sağlamak üzere öğrencilerimize dilin yapısını öğretmenin yanı sıra okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerileri geliştirilmektedir. |
|
|
|
|
|
Okul olarak çalıştığımız İngiliz Kitap firması Longman ve Alman kitap firması Langenscheidt tarafından interaktif sistem için özel olarak geliştirilmiş interaktif kitap ve yazılım paketleri kullanmaktayız. Bu programlar aracılığıyla İngilizce ve Almanca dillerini öğretirken yabancı dil öğretiminde vazgeçilmez teknikler olan NLP VE VAKOG “çoklu duyusal giriş” tekniğini, çoklu zeka çeşitlerine hitap eden teknikleri, yabancı dil 4 yetenek öğretimi olarak geçen uygulama eğitim tekniklerini, öğrenci merkezli eğitim tekniğini, yaratıcılık tekniğini, anımsatıcı teknikleri ve öğretimdeki kavrama durumları tekniklerini kullanıyoruz. Bununla beraber uygulama derslerinde dilin 4 yetenek öğretimine özen göstermekte ve okuttuğumuz interaktif yabancı dil kitapları ve çalışmalarıyla da dilin okuma, yazma dinleme ve konuşma yetenekleri geliştirilmektedir. Bu sayede öğrencilerimizin erken yaşta (5-7 yaş) kulak ve dil eğitimleri geliştirmekte, ileri yaşlarda ise uygulama dersleri ile öğrencilerimizin yabancı dili muhakeme ve ifade becerileri ilköğretim de en üst yetkinliğe çıkarılmaktadır. |
|
Kullandığımız İngilizce ve Almanca kitaplar (Common European Framework olarak adlandırılan) Avrupa Ortak Diller Çerçevesine bağlı bulunmaktadır. Bu sebeple öğrencilerimiz ilköğretimden uluslar arası yeterlik ve yetkinlik düzeyinde mezun olurlar.
Yabancı dil dersleri aynı zamanda öğrenilen yabancı dilin kültür biçimini de öğrenmek ve öğrencinin ulusal değerleri içerisinde evrensel değerleri birleştirerek dünya kültürünü de benimsemesi olan bir kültürlenme sürecidir. İşte bu önemli kültürlenme süreci doğrultusunda Konyaaltı Koleji olarak iki dilli yabancı dil eğitimindeki en önemli amacımız Ulu Önderimiz Gazi Mustafa Kemal Atatürk’ün “Yurdumuzu, dünyanın en mamur ve en medenî memleketlerin seviyesine çıkaracağız.” sözünde belirttiği üzere, aldığı nitelikli üst düzey eğitimi ileride hayatlarında uluslar arası konumlarda kullanarak Türkiye Cumhuriyeti’ni dünya ülkeleri arasında omuzlarında en üst sıralara yükseltebilecek nitelikli ve dünya kültürüne sahip insan modeli yetiştirmek olmuştur. |
|
|
| |
| HIZLI VE ETKİN OKUMA SAATLERİ E-DOY PROJESİ( ETKİN DİNLEME-OKUMA VE YAZMA ÇALIŞMALARI) |
| |
|
|
Günümüzde çocuklarımıza öğrenme yollarının en etkilisinin okuma olduğunu öğretmemiz gerekir.Yaşam deneyiminin artması, düşüncenin, bilincin gelişmesi, duyguların sezgilerin güçlenmesinin okumaya bağlı olduğunu kavratmalıyız.
İlköğretim çağından itibaren, okur yazarlığın yanında iyi bir okur olmanın yollarını göstermeliyiz. Onlara okuma sevgisini aşılamalı, okumadan haz duymalarını sağlamalıyız.Bunun için neyi, ne zaman okuyacaklarını, okuma yol ve yöntemlerini öğretmeliyiz.
Bu amaçla okulumuzda kurulduğumuz 1997-1998 Eğitim Öğretim Yılından beri okuma çalışmaları yapılarak öğrencilerimizin araştırıcı sorgulayıcı, bilgiyi ezberleyen değil, bilgiyi içselleştirip yeni bilgiler üretebilen üst düzey muhakeme becerilerine sahip bireyler yetiştirmek amacımız olmuştur. Bu doğrultuda mevcut okuma saatlerimiz 2004-2005 Eğitim Öğretim Yılında Özel Bilkent İlköğretim Okulunda Hızlı Etkin Okuma Uzmanı olarak görev yapan Hanife Karaarslan ile yapılan görüşmeler ve uygulanan seminerlerin ardından Hızlı Etkin Okuma Saatlerine dönüştürülmüş okuma ile ilgili gelişen teknikler dahilinde çalışmalarla öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerinin gelişmesi desteklenmiştir. |
|
| Bununla beraber 2009-2010 Eğitim Öğretim Yılında üyesi olduğumuz PISA’nın(Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı) bilim kurulu üyesi Cito Türkiye Öğrenci İzleme Sistemi ile yürüttüğümüz program dahilinde Hızlı Etkin Okuma saatlerimizi de geliştirerek yaptığımız E-DOY ( Etkin Dinleme Okuma Yazma ) çalışmaları dahilinde öğrencilerimiz haftanın bir günü dinlediğini anlama çalışmaları dahilinde bir sefere mahsus olmak üzere dinledikleri metini yazarak anlık süreç içerisinde konsantrasyon ve dinlediğini anlama becerilerini geliştirmeleri amaçlanmış, diğer gün okuduğunu anlama çalışmaları kapsamında hızlı etkin okuma teknikleri dahilinde okuduğu kitap hakkında o gün okuduğu bölüm kapsamında anladıklarını yazı defterlerine özgün ifadeleri ve yorumlarıyla yazmaları sağlanarak hem okuduğunu anlama hem de yazma becerilerini geliştirmek hedeflenmiştir. |
Haftanın diğer üç günü ise 40 dakikalık okuma saatlerini ilk 10 dakikası interaktif tahtalarımız aracılığıyla göz sıçrama çalışmaları, konsantrasyon ve nefes teknikleri çalışmaları ve akabinde iç sesi yok etmek ve okudukları metine odaklanmalarını sağlamak üzere klasik müzik eşliğinde Hızlı Etkin Okuma Saatleri gerçekleştirilmektedir.
Bu çalışmalar dahilinde muhakeme becerisi artan bireyler diğer derslerde de dikkat becerileri gelişmiş, dinlediğini ve okuduğunu üst düzeyde anlayan yorumlayan ve ifade eden bireyler olmaya olarak bütün branş derslerinde başarılarını arttırmaktadırlar. |
|
|
| |
| İNTERAKTİF BİLGİSAYAR LABORATUARI |
|
|
Teknolojinin günümüz bilgi toplumunun vazgeçilmez bir gerekçesi olması sebebiyle Konyaaltı Koleji olarak öğrencilerimizin bilişim ile etkileşim içinde olması gerekçesinin bilincindeyiz. İnteraktif bilgisayar laboratuarımızda Cito Türkiye Öğrenci İzleme Sistemi'nin değerlendirmelerini ve TTNET Vitamin Uygulamasının online deneme sınavlarını uygulamaktayız. Bununla beraber öğrencilerimize sınıf mevcutlarına oranla 24 kişi bazında sunduğumuz laboratuarda öğrencilerimize çeşitli yazılım uygulamalarını interaktif tahtada uygulayıp onların kişisel bilgisayarlarında çalışarak, bilgisayar becerilerini de geliştirme fırsatı sunmaktayız. |
|
|
| |
| İLKÖĞRETİM FEN VE TEKNOLOJİ LABORATUARI |
|
Laboratuar kullanım sıklığı arttıkça akademik başarı artmaktadır.
Fen ve Teknoloji derslerinde;
- Basit deneyleri sınıfta ve laboratuarda bireysel veya grup olarak yaptırmak
- Öğretmenin sınıfta deney yapması
- Deney filmleri izlemek
- Fen kavramları ile basit gözlemler yapıp gözlemleri sistematik olarak kayıt etmek gerekmektedir.
|
|
Bu bağlamda 4.sınıftan itibaren 24 kişilik interaktif sınıflarımızda TTNET Vitamin Programı ile Fen ve Teknoloji dersi deneysel olarak işlenir ve İlköğretim Fen ve Teknoloji Laboratuarında 4.sınıftan itibaren deney ve gözleme dayalı çalışmalar yaptırılarak Fen Dersinin en önemli etkeni olan Deney Tasarlama Becerisinin Düşünme Süreçlerini geliştirmeleri sağlanır.
Bu sayede öğrencilerimiz; |
- Gözlem yapma
- Hipotez kurma
- Hipotezin test edilebilirliği
- Deneysel düzeneği kurma
- Deneysel düzenekte değişkenleri kontrol etme
- Verilerin doğruluğunu test etme
- Sonuca ulaşma
|
|
|
| kazanımlarını edinerek Fen ve Teknoloji dersinde üst düzey düşünme becerisine sahip bireyler olarak öğrenim görürler. |
| |
| GÖRSEL SANATLAR VE TASARIM ÇALIŞMALARIMIZ |
|
|
Okul Atölyemiz öğrencilerimizin resim çalışmalarını profesyonel bir ortamda geliştirmelerini sağlamak üzere öğrencilerimizin Görsel Sanatlar dersinde bireysel bazda çalışabilmelerine olanak sağlayacak resim masalarıyla düzenlenmiştir.
Öğrenciler bireysel resim masalarını çalışmak istedikleri biçime göre düzenleyip, klasik müzik eşliğinde Görsel Sanatlar dersini işlemektedirler.
Bununla beraber öğlen aralarında öğrencilerimizin resim yeteneklerini geliştirecek kurslar düzenlenerek, bütün okul öğrencilerinin yanı sıra resim alanında özel yeteneğe sahip çocuklarımızın becerileri geliştirilmektedir ve istekleri doğrultusunda Güzel Sanatlar Lisesi’ne yönlendirilmektedir. |
|
|
|
|
| |
| MÜZİK DERSİ ÇALIŞMALARIMIZ |
|
|
| Öğrencilerimiz okulumuzda mevcut bulunan Müzik Odamızda interaktif müzik tahtası aracılığıyla tahta üzerine yazılan notalara dokunarak seslerini tanımlama ve bu sayede akademik anlamda solfej yapma fırsatı bulurlar. |
|
Müzik öğretmeninin piyano eşliğinde işlediği derslere öğrencilerimiz flüt ve melodikalarıyla eşlik ederek nota bilgileri geliştirilir. Bu doğrultudan hareketle amacımız akademik bir nota eğitimi alan öğrencilerimizi muhakkak suretle bir enstrüman çalmaya yöneltmek ve müziği kültürel bir olgu olarak benimsemelerini sağlamaktır.
Bununla beraber müzik alanında özel yeteneği olan öğrencilerimizle öğlen arası kurslarında yaptığımız çalışmalar dahilinde yetenekli öğrencilerimiz istekleri doğrultusunda konservatuar sınavlarına yönlendirilmektedir. |
|
|
| |
| |
| SPORSAL FAALİYETLERİMİZ |
|
|
Beden Eğitimi dersi uygulamalarında öncelikli amacımız öğrencilerimizin kinestetik zekalarını ve psikomotor becerilerini geliştirerek, bu sayede sporu seven gençler yetiştirmenin yanı sıra temel derslerde dikkat becerileri gelişmiş motivasyonu yüksek yetide öğrenci biçimi geliştirebilmektir.
Bu amaçlar temel alınarak okulumuzda Yıldız Erkek Basketbol, Yıldız Kız Voleybol, Küçük Kız Voleybol, Yıldız Erkek Masa Tenisi, Küçük Erkek Masa Tenisi, Küçük Kız Masa ve Küçükler Futbol olmak üzere 7 adet spor takımı bulunmakta ve spor takımlarımız il ve ilçe müsabakalarında okulumuzu temsil etmektedirler. |
|
|
| |
| |
| HALK OYUNLARI ÇALIŞMALARIMIZ |
|
|
Okulumuzda öğrencilerimizi ulusal kültürel değerleri gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek üzere Halk oyunları anasınıfından itibaren ders olarak öğretilmektedir.
Ülkemizin çeşitli bölgelerinin halk oyunları öğrencilerimizin düzeylerine göre öğretilmekte ve çeşitli kültürel organizasyonlarda öğrencilerimiz yeteneklerini sergileme fırsatı bularak öz güven gelişimleri desteklenmektedir. |
| |
|
| |
| MODERN DANS ÇALIŞMALARIMIZ |
|
|
Öğrencilerimizi ulusal değerlerinin içerisinde evrensel değerleri birleştirmiş dünya görüşüne hakim kültür seviyesi yüksek bireyler yetiştirmek üzere anasınıfından itibaren Rock, Pop, Latin, Tango vb müzik dallarında öğrencilerimiz profesyonel eğitmenlerce yetiştirilmektedir. |
|
|
| |
| SATRANÇ DERSLERİMİZ |
| |
|
|
| Öğrencilerimizin düşünce becerilerini geliştirerek akademik başarılarını arttırmak üzere anasınıfı 1-2-3-4 ve 5.sınıflarda satranç dersleri uygulanmaktadır. Akademik bir satranç öğretimi alan öğrencilerimizin il ve ilçede yaş gruplarına göre düzenlenen Satranç Turnuvalarına katılarak okulumuzu temsil etmektedirler. |
|
|
| |
